PROYECTO FINAL
MODALIDAD ELEGIDA:
Unidad Didáctica que integre los recursos de la red en la enseñanza presencial
NIVEL ELEGIDO: 2º DE ESO
1. OBJETIVOS
1. Comprender textos argumentativos orales y escritos.
2. Elaborar textos argumentativos.
3. Reconocer la estructura de los textos argumentativos orales o escritos.
4. Conocer algunos aspectos de la clasificación oracional: reflexivas y recíprocas.
5. Asimilar las convenciones ortográficas referidas a los signos de puntuación.
6. Repasar aspectos del léxico.
7. Manejar los principales términos referidos al género teatral.
2. CONTENIDOS
BLOQUE 1
COMUNICACIÓN
TIPOLOGÍAS TEXTUALES: LA ARGUMENTACIÓN
1. Clases de argumentación.
2. Estructura de un texto argumentativo. Estructura deductiva, inductiva y encuadrada.
3. Clases de argumentos.
4. Las falacias argumentativas.
BLOQUE II
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Uso de signos de puntuación: Comillas, paréntesis.
2. Léxico:
• Repaso de las relaciones semánticas estudiadas durante el curso.
• Sinonimia y antonimia.
3. Gramática:
• Oraciones reflexivas.
• Oraciones recíprocas.
• Oraciones impersonales.
• Repaso de los otros tipos ya estudiados.
• Repaso de los conceptos básicos de sintaxis dados a lo largo de los dos trimestres del curso.
BLOQUE III
LITERATURA
TEATRO
• Componentes del texto teatral: texto principal (diálogo, monólogo), texto secundario (acotaciones).
• Conflicto.
• Acto, escena, cuadro.
• Personajes.
• Espacio escénico.
3. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CUADRO DE RELACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS Y CONTENIDOS
BLOQUE DE CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
BLOQUE I ARGUMENTACIÓN
1, 2, 3, 4
BLOQUE II, LENGUA
(Signos de puntuación, sintaxis y léxico)
1,2,4,5
BLOQUE III LITERATURA
(Introducción al texto y el género teatral)
1,2,3,4,5
Los objetivos y contenidos de esta unidad atañen a las siguientes competencias:
1. Competencia en la comunicación lingüística de textos diversos de textos argumentativos y literarios (dramáticos)
2. Tratamiento de la información y competencia digital, al ser una unidad que requiere la utilización de las nuevas tecnologías.
3. Competencia cultural y artística, pues se van a leer y dramatizar diversos textos teatrales.
4. Autonomía e iniciativa personal en la realización del trabajo de investigación, y en todo lo relacionado con la presentación y planificación de tareas.
5. Competencia de aprender a aprender como cualquier otra situación que requiere de la utilización del lenguaje.
6. Competencia social y ciudadana, sobre todo en el apartado del texto argumentativo y lo que conlleva de actitudes de respeto y valoración de las opiniones de los demás.
4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL, ESPACIOS Y RECURSOS
BLOQUE SESIONES ESPACIOS
ARGUMENTACIÓN 1ª SESIÓN AULA ORDINARIA
2º SESIÓN AULA DE INFORMÁTICA
SESIÓN DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN
LENGUA
ORTOGRAFÍA 3ª SESIÓN AULA DE INFORMÁTICA
LENGUA LÉXICO 4º SESIÓN AULA DE INFORMÁTICA
LENGUA SINTAXIS 5ª SESIÓN AULA ORDINARIA
LENGUA SINTAXIS 6ª SESIÓN AULA INFORMÁTICA
SESIÓN DE EVALUACIÓN DE SINTAXIS
LITERATURA 7ª SESIÓN AULA ORDINARIA
LITERATURA 8ª SESIÓN AULA ORDINARIA
SESIÓN DE EVALUACIÓN DE LITERATURA
TOTAL : 11; 8 SESIONES DE TRABAJO, 4 EN EL AULA ORDINARIA, 4 EN EL AULA DE INFORMÁTICA; 3 SESIONES DE EVALUACIÓN EN EL AULA ORDINARIA
5. AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
- Actividades por parejas en el aula de informática (no tienen un ordenador por alumno)
- Grupos de tres para el trabajo de investigación.
6. DESARROLLO DE LA UNIDAD
BLOQUE I
COMUNICACIÓN
ARGUMENTACIÓN
La primera sesión se desarrollará en el aula y contendrá la presentación de los contenidos generales del tema y la realización de algunas actividades de comentario de texto,
La segunda sesión se desarrollará en el aula de informática.
PRIMERA SESIÓN:
- Se proyecta a los alumnos una presentación que contiene el esquema general del texto argumentativo.
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/2011/03/esquema-general-del-texto-argumentativo.html
- A continuación, ser realizan una serie de ejercicios sobre textos de aplicación directa que se van leyendo y resolviendo oralmente sobre la pantalla.
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/2011/03/actividades-sobre-tipos-de-argumentos-y.html
SEGUNDA SESIÓN
Es ahora el momento del recurso LIM, partiendo de los conocimientos previos que los alumnos han adquirido en la clase anterior. La dirección de entrada del recurso es:
http://www.tinglado.net/?id=los-textos-argumentativos&page=1&dc=30#comments
Se van pasando las páginas del libro que contienen resumen de informaciones teóricas
- Repaso de la estructura ya estudiada:
(Ficha 4)
- Repaso de los tipos de argumentos:
(Ficha 5)
- Tipos de textos argumentativos.
(Ficha 6)
Aquí nos detenemos para hacer algún repaso o aclaración de las tipologías citadas en el recurso:
- Elementos de un texto argumentativo
(Ficha 7)
- Cuadro general de los tipos de textos argumentativos
(Ficha 8)
Se realizan las actividades propuestas en el recurso
- Actividades sobre “Una junta de vecinos” (Fichas 10-11) (reconocimiento de partes de al estructura).
- Argumento de autoridad (Ficha 13)
- Relacionar cada tesis con su argumento: Ficha 14
- Sopa de letras con los distintos tipos de textos argumentativos (Ficha 15).
BLOQUE II
LENGUA
ORTOGRAFÍA
TERCERA SESIÓN
Signos de puntuación
- Se realizan oralmente las actividades sobre signos de puntuación del libro de texto de la editorial Teide (págs. 285-287).
- Repaso de lo signos de puntuación vistos durante el curso y realización de las actividades sobre comillas y paréntesis por parejas a través del siguiente recurso LIM:
http://www.iesitalica.es/Ejemplos_TIC_Lengua/Italica/lim/signos_puntuacion/Signos_puntuacion.html
BLOQUE II
LENGUA
LÉXICO
CUARTA SESIÓN
- Actividades sobre sinónimos y antónimos sacadas de su libro de texto (págs. 262-263)
- Repaso fundamental de los conceptos léxicos a partir del siguiente recurso que realizarán por parejas (Es muy bueno, pero hay que resumir bastante para ir al grano, a partir de la página 11 del libro):
http://www.tinglado.net/?id=el-mensaje-de-yoda
BLOQUE II
LENGUA
SINTAXIS
QUINTA SESIÓN
- Repaso de la clasificación de la oración simple.
http://www.xtec.net/~jgenover/predic1.htm
Realización en clase de las actividades de su libro de texto (págs. 280-281)
SEXTA SESIÓN
- Realización de varias tandas de ejercicios interactivos seleccionados de estas páginas.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-oracio2.htm
http://materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/sintaxis/o_impersonales_indi.htm
- Prueba de evaluación: el profesor anota los resultados para los dos miembros de la pareja.
http://www.xtec.net/~jgenover/predic1.htm
BLOQUE III
LITERATURA
SÉPTIMA SESIÓN
- Se explican y anotan los principales conceptos relacionados con el texto y el género dramático mediante una presentación proyectada con cañón sobre pizarra blanca y localizada en el blog:
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/2011/04/presentacion-sobre-genero-dramatico.html
OCTAVA SESIÓN
- Comentario del texto teatral de su libro de texto (págs. 291-292) de La venganza de don Mendo.
- Explicación del trabajo de investigación que realizarán por parejas “Evolución del espacio escénico”
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/search/label/Caza%20del%20tesoro
7. EVALUACIÓN
7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación de las actitudes de los alumnos.
- Calificación de las dos pruebas de evaluación.
- Calificación de la caza del tesoro.
- Evaluación de los ejercicios realizados.
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Control sobre textos argumentativos.
- Control sobre aspectos técnicos del texto teatral.
- Test sobre sintaxis.
- Calificación de la “caza del tesoro”.
- Valoración de la actitud y participación en clase.
7.3 PORCENTAJES DE CALIFICACIÓN
Control sobre el texto argumentativo………………………………..25%
Control sobre el texto teatral……………………………………………..25%
Test de sintaxis……………………………………………………………………10%
Caza del tesoro…………………………………………………………………..20%
Valoración de la actitud y el trabajo……………………………………20%
7.4 PRUEBAS DE EVALUACIÓN
- Sobre el texto argumentativo:
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/2011/03/prueba-de-evaluacion-sobre-el-texto.html
- Sobre el texto teatral:
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/2011/04/control-sobre-el-texto-dramatico.html
8. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
Alumno con minusvalía psíquica ligera. Sale dos sesiones a la semana con la profesora de apoyo. Permanece en clase las otras tres horas.
De acuerdo a su programa de estudios se modifican significativamente
a) los contenidos referidos al Bloque de Comunicación, centrándose en vez de en el texto argumentativo en el narrativo.
b) los referidos a gramática de la oración simple.
BLOQUE I
COMUNICACIÓN
El texto narrativo
Se trabajará sobre el recurso LIM
http://www.tinglado.net/?id=los-textos-narrativos
SEGUNDA SESIÓN
Las realiza con su grupo de referencia.
- Lectura atenta de las fichas 4 y 5 sobre elementos de la narración y planteamiento, nudo y desenlace.
Actividades: (Todas tendrá que realizarlas con apoyo y asesoramiento)
Ficha 10: completar un texto sobre elementos de la narración. Ficha 12. Reconocer dioses de la Antigüedad.
Ficha 13. Reconocer personajes de cuentos orales.
Ficha 14 Cambios de primera a tercera persona.
Ficha 15. Colocar etiquetas de planteamiento, nudo y desenlace a dos historietas.
Ficha 16 Resumen de la leyenda del monte de las ánimas y diez cuestiones en las que se alterna la comprensión lectora y cuestiones técnicas sobre la narración.
TERCERA Y CUARTA SESIÓN
- Igual que sus compañeros.
QUINTA SESIÓN
En el apoyo.
SEXTA SESIÓN
La sintaxis de su adaptación es muy básica; incluye la elaboración de frases correctas y gramaticales y el reconocimiento de Sujeto Predicado. Trabajará estos contenidos en estas páginas:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1oracion.htm
Sobre el orden de palabras y la formación de oraciones correctas,
http://www.xtec.cat/~jgenover/ordpalabra1.htm
Para la evaluación realizará:
Realizará este test de relacionar sujetos con predicados::
http://www.xtec.net/~jgenover/sujeto1.htm
SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN
Igual que sus compañeros-
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
- Bloque Comunicación, sobre el texto narrativo:
http://jsaboritbasanta.blogspot.com/2011/03/prueba-de-evaluacion-sobre-texto.html
- Bloque Literatura
En la prueba de evaluación sobre el texto dramático se reduce a las siguientes cuestiones:
1. ¿A qué género literario pertenece el texto?
2. ¿Qué son las acotaciones?
3. Subraya los verbos.
4. Realiza un boceto del decorado de la escena.
5. ¿En qué época situarías la acción?
6. Escribe una pequeña continuación de la escena.
Blog de profesores de Lengua para compartir materiales desde distintos enfoques didácticos.